Учёные-ядерщики

Министерство среднего образования Украины

УВК №66

Реферат по естествознанию

«Учёные-ядерщики

в истории советского атомного проекта»

Выполнила: ученица 11-«Г» класса

Мазина Мария

Приняла: Мельниченко Л.И.

Днепропетровск

2000

Оглавление

Введение 2

Предыстория 2

"Сороковые роковые" 3

Этос ученого-ядерщика 3

Многообразие этических проблем, связанных с созданием ядерного оружия 3

Ветераны-ядерщики 4

Этическая мотивация первоначальных ядерных инициатив 4

. "Ядерный этос" и его критика 5

Проблема ответственности 6

.Этические аспекты радиационной безопасности и экологии 6

Заключение 7

Литература 7

Введение

Обширный массив публикаций по истории создания ядерного оружия в СНГ,

особенно мемуаров ветеранов атомного проекта и интервью с ними, появившихся

в последние годы, впервые открыл реальную возможность для разработки ядерно-

этической тематики и на отечественном материале. И все-таки источников

подобного рода явно недостает, не говоря уже о серьезном их осмыслении.

Вопрос об участии ученых в создании новых видов оружия не нов. Достаточно

вспомнить Архимеда с его механизмами военного назначения и "зажигательными

зеркалами", а также Р. Фултона с его идеей торпеды. Но участие ученых в

создании ядерного оружия - случай совершенно особый не столько потому, что

оно опиралось на новейшие исследования в области науки, бесконечно далекой,

казалось бы, от каких-либо практических применений, сколько, и, прежде

всего, по той причине, что впервые речь шла об оружии фактически

неограниченной мощности, способном многократно уничтожить все живое на

Земле.

Важно и то, что ученые, прежде всего физики, были инициаторами ядерно-

оружейных программ, их разработчиками и лидерами. Чем мотивировали они эти

свои инициативы и участие в создании страшного оружия всеобщего

самоуничтожения, в какой мере ученые ответственны за трагические

последствия этой работы?

Ученый в своей профессиональной деятельности руководствуется научным

этосом, впервые обстоятельно описанным Р. Мертоном. Основой его являются

условия, необходимые для получения нового научного знания, его закрепления,

распространения в научном сообществе и передачи последующим поколениям

ученых и т. п. Включаясь же в разработку ядерного оружия, ученые вынуждены

подчинять свои собственно научные цели военно-технической задаче создания

оружия. В результате научный этос деформируется, превращаясь в "этос

ученого-ядерщика" (или "ядерный этос"). Вопрос о формировании и последующей

эволюции ядерного этоса крайне важен и интересен и, по существу, не изучен,

во всяком случае, в его "советско-российской" плоскости.

.

Предыстория

.

В какой степени вопрос об участии ученых в создании ядерного оружия

является частью более общего и старого вопроса об участии ученых в

"оружейных разработках?"

Предостережения "ядерных пророков" (П. Кюри, В. И. Вернадский, Ф. Содди и

др.). "...Дозрело (ли) человечество до владения (ядерной) энергией?" (Ю. Б.

Харитон): "Сознавая свою причастность к замечательным научным и инженерным

свершениям, приведшим к овладению человечеством практически неисчерпаемым

источником энергии, сегодня, в более чем зрелом возрасте, я уже не уверен,

что человечество дозрело до владения этой энергией. Я осознаю нашу

причастность к этой ужасной гибели людей, к чудовищным повреждениям,

наносимым природе нашего дома - Земли. Слова покаяния ничего не изменят.

Дай Бог, чтобы те, кто идет после нас, нашим путем, нашли в себе твердость

духа и решимость, стремясь к лучшему, не натворить худшего".

Этические аспекты первоначальных оружейно-ядерных инициатив (Л. Сцилард и

А. Эйнштейн в США, Г. Н. Флеров и др. в СССР).

Получили бы развитие (и мощную государственную поддержку) ядерно-

оружейные программы в условиях (относительно) стабильного мира?

В какой степени ученые в конце 30-х гг. - самом начале 40-х гг.

представляли силу и опасность ядерного оружия?

.

"Сороковые роковые"

.

Испытывали ли физики-ядерщики какие-либо нравственные сомнения в

необходимости участия в национальных атомных проектах (в 40-е, 50-е и 60-е)

Американские дискуссии об использовании атомных бомб против Японии.

Реакция советских ученых-ядерщиков.

Какую роль играли нравственные побуждения (или сомнения) в разработке

ядерного оружия? Была ли подобная этическая мотивация у немецких ядерщиков

в их работе по созданию ядерного оружия?

Спектр этических мотиваций (вариантов морального самооправдания) ученых,

включившихся в разработку ядерного оружия?

Чем были вызваны известные случаи отказа ученых от участия в атомных

проектах?

.

Этос ученого-ядерщика

.

В какой степени ядерщик в атомном проекте оставался ученым и в какой

степени "солдатом без формы"? Вопрос о соотношении ядерно-оружейного этоса

с научным этосом, а также с военным и, возможно, иными этосами

Это выражение было использовано Ч. П. Сноу: "После того, как было

открыто расщепление атома и осуществлен решительный прорыв в области

электроники, физика почти мгновенно превратилась в важнейший источник

укрепления военной мощи национальных государств. А большое число

физиков стало солдатами без формы". Из воспоминаний А. Д. Сахарова: "Я

не был солдатом в той (т. е. Отечественной) войне, но чувствовал себя

солдатом этой научно-технической. (Курчатов иногда говорил: мы солдаты

- и это была не только фраза)".

Верно ли, что наука этически нейтральна и ученые не несут

ответственности за военно-технические реализации их научных идей и

открытий? Или прав В. И. Вернадский: "Недалеко то время, когда человек

получит в свои руки атомную энергию, такой источник силы, который даст ему

возможность строить свою жизнь, как он захочет... Сумеет ли человек

воспользоваться этой силой, направить ее на добро, а не на

самоуничтожение?.. Ученые не должны закрывать глаза на возможные

последствия их научной работы... Они должны себя чувствовать ответственными

за все последствия их открытий...".

Формирование и последующая эволюция ядерно-оружейного этоса в 40 - 50-е

гг. (во время войны, после Хиросимы и Нагасаки, до и после испытания первой

советской ядерной бомбы в 1949 г., в период решения проблем термоядерного

оружия до 1955 г. и т. д.).

Как происходило осознание и осмысление концепций ядерного оружия?

Верно ли, что для сохранения мира работа по созданию ядерного оружия,

ставящего человеческую цивилизацию на грань самоуничтожения, была абсолютно

неизбежной, необходимой?

.

Многообразие этических проблем, связанных с созданием ядерного оружия

.

Является ли использование материалов разведки безнравственным делом,

подобным плагиату? В какой степени была морально оправдана "атомно-

шпионская" деятельность?

В какой мере было этичным использовать в атомных проектах трофейные

установки и т. п., "трофейных" специалистов?

Роль ГУЛАГа в советском атомном проекте. Как к этому феномену относились

ученые?

Насколько отчетливо лидеры атомных проектов представляли себе радиационную

опасность для инженерно-технического персонала первых заводов по

производству оружейных плутония и урана? Другие аспекты радиационной

безопасности и радиационно-экологической этики (40 - 50-е гг.).

В какой мере ученые-ядерщики были марионетками, пешками в политических

планах и играх государственных лидеров и военных руководителей? В какой

мере нравственно действовали при этом политические лидеры?

Ядерные испытания, проблемы договоров о запрещении ядерных испытаний, о

нераспространении ядерного оружия, об ограничении ядерных вооружений и т.

п. Проблемы ответственности ученых-ядерщиков в этом контексте.

Духовные (или религиозно-духовные) стороны ядерно-оружейного этоса

(Патриарх Алексий II сказал недавно: "Без упования на Господа, без

нравственной убежденности в доброте творимого дела невозможен подлинный

успех. И дай Бог, чтобы именно такое настроение господствовало в душах

всех, кто работает в ответственейшей области ядерной энергии".

Этические вопросы истории атомных проектов. Проблемы секретности и

допустимые рамки рассекречивания.

.

Ветераны-ядерщики

Аркадий Адамович Бриш, работающий в атомной отрасли более 50 лет, сначала

во ВНИИЭФ, основном ядерно-оружейном центре страны, затем в филиале ВНИИЭФ

- ВНИИ автоматики (сначала зам. главного конструктора, а с 1964 г. до

самого последнего времени - главным конструктором), заслуженный деятель

науки и техники России, Герой Соцтруда, лауреат Ленинской и Государственных

премий и т. д.

Герман Арсеньевич Гончаров, физик-теоретик, проработавший во ВНИИЭФ более

45 лет и работающий там по сей день заведующим; в начале и середине 50-х

гг. был в группе И. Е. Тамма и А. Д. Сахарова и принял непосредственное

участие в разработке первых образцов советского термоядерного оружия, в

частности первого советского двухступенчатого термоядерного заряда,

испытанного 22 ноября 1955 г.; Герой Соцтруда и лауреат Ленинской премии; в

настоящее время - видный специалист по истории советского атомного проекта.

Владимир Семенович Шпинель, физик-экспериментатор, ведущий научный

сотрудник НИИЯФ МГУ и ветеран этого института; перед войной 1941 - 1945 гг.

работал в харьковском УФТИ (Украинском Физтехе); соавтор одного из самых

первых проектов атомной бомбы.

Борис Лазаревич Иоффе, физик-теоретик, член-корреспондент РАН, зав.

лабораторией ИТЭФ (Института теоретической и экспериментальной физики); в

1950-е гг. работал в ТТЛ (Теплотехнической лаборатории, в будущем - ИТЭФ),

возглавляемой А. И. Алихановым, участвовал в разработке одного из первых

вариантов термоядерного оружия.

Юрий Николаевич Смирнов, физик-теоретик, ведущий научный сотрудник РНЦ

"Курчатовский институт"; с 1960 по 1963 гг. работал во ВНИИЭФ в отделе А.

Д. Сахарова; участник разработки самой мощной в мире советской водородной

бомбы 1961 г.; видный специалист по истории советского атомного проекта.

Этическая мотивация первоначальных ядерных инициатив

.

Одной из самых ранних инициатив была заявка на изобретение молодых

харьковских ученых из УФТИ В. А. Маслова и В. С. Шпинеля "Об использовании

урана в качестве взрывчатого и отравляющего вещества (1940), адресованная

соответствующим специалистам из Наркомата обороны.

В. С. Шпинель рассказал об этом проекте ядерного боеприпаса и о том, что

побудило их к этому предложению. Они считали вполне допустимым

использование в борьбе с гитлеровской Германией (в случае ее вполне

вероятной агрессии против СССР) любых средств. Патриотическая аргументация

сопровождалась вполне прагматическими финансовыми соображениями, поскольку,

хорошо субсидировалось то, что имело военное значение, а они хотели

получить поддержку своих исследований по делению урана и разделению его

изотопов.

Авторы заявки, безусловно, думали о чрезвычайной силе и опасности своей

"атомной бомбы", полагая, что она будет использована исключительно против

фашистской Германии.

П. Е. Рубинин напомнил о поразительном выступлении П. Л. Капицы на

антифашистском митинге 12 октября 1941 г., в котором чуть ли не впервые

было использовано выражение "атомная бомба"

"...Атомная бомба, - говорил Капица, - даже небольшого размера, если она

осуществима, могла бы уничтожить крупный столичный город с несколькими

миллионами населения".

И в этом случае каких-либо сомнений не было: ведь речь шла об использовании

страшного оружия против фашистов, стоявших на подступах к Москве.

Логика наших ученых - инициаторов создания ядерного оружия, особенно после

начала войны, была совершенно такой же, как у инициаторов американского

атомного проекта Л. Сциларда, Е. Вагнера и А. Эйнштейна

Эйнштейн писал об этой инициативе в 1945 г.: "В то время, когда было

известно, что в Германии ведутся работы по созданию атомной бомбы, могли ли

мы сидеть и ждать, пока они их успешно завершат и изберут нас в жертву?".

"Ядерный этос" и его критика

.

А. А. Бриш: "Все мы, так или иначе, прошли войну и ненавидели ее. Мы хотели

мира. Но мир мог быть обеспечен только сильной страной. Поэтому, особенно

после американских бомбардировок Нагасаки и Хиросимы, мы считали свое дело

важным и нужным"

Д. А. Балашов: "Работать над бомбой и ее модернизацией просто для

уничтожения людей было бы аморально. Мы же над этим самоотверженно

трудились... во имя благородной задачи создания паритета в

обороноспособности страны. И это нас вдохновляло".

По словам Г. А. Гончарова, ядерщики в 1950-е гг. воспринимали ядерное

оружие, как только политическое, которое никогда не будет использовано по

своему прямому назначению. Оружие устрашения в условиях ядерного равновесия

должно было стать орудием мира, вынуждая "побрататься" потенциальных

противников.

Страшное оружие накапливается, все больше выходит из-под контроля ученых, а

его производство и хранение связано с "ужасной гибелью людей, чудовищным

повреждением, наносимым природе..." (Ю. Б. Харитон).

Б. Л. Иоффе: ''Ядерное оружие подобно "чеховскому ружью", невинное

появление которого в первом действии спектакля (просто висит на стене)

неизбежно во втором или последующем действиях приведет к выстрелу''. Б. Л.

Иоффе рассказал о своем участии в разработке (в начале 1950-х гг.) одного

из первых вариантов термоядерного оружия практически неограниченной

мощности (вариант "труба"), с удовлетворением заметив, что ему повезло в

том, что этот вариант не сработал. При этом он, как и некоторые другие

участники проекта, работали добросовестно и внесли существенный вклад в

решение проблемы, но работали все-таки без энтузиазма и при первой

возможности вышли из атомного проекта.

Г. А. Гончаров подчеркнул большую оправданность этической позиции советских

ядерщиков по сравнению с позицией американских специалистов, потому что

наши действия в 40 - 50-е гг., были ответом на то, что делали американцы.

Это относится и к началу проекта, стартовавшего значительно позже

американского, и к испытаниям первых атомных бомб, и к термоядерной

программе. По мнению же Р. М. Тимербаева, ответный характер наших действий

объясняется просто нашим отставанием, а вовсе не более высоким морально-

этическим уровнем советских ученых или руководства советским проектом.

Согласно В. Л. Малькову, действия и наших, и американских руководителей и

ученых в отношении ядерного оружия опирались не столько на аргументы

нравственного характера, сколько "на концепцию страха": во время войны

ученые и в США, и в Англии, и в СССР боялись, что Германия сможет сделать

атомную бомбу; после Нагасаки и Хиросимы мы боялись американской "ядерной

агрессии" или "ядерного давления"; после того как возникли перспективы

создания термоядерного оружия, мы боялись отстать от американцев и т. д. Но

страх страху - рознь! Страх, тревога за судьбу страны и, если угодно, за

будущее человечества имеет нравственную подоплеку. Вспомним гражданско-

патриотический этос или "этику благоговения перед жизнью" А. Швейцера.

Проблема ответственности

Ученые, побуждая правительства своих стран к разработке ядерного оружия и

сами были ответственны за свои действия и их результаты. "Ядерный этос"

объясняет и оправдывает эти действия. Но производство, испытания и хранение

ядерного оружия сопряжены с немалой опасностью. Цена ядерного паритета

весьма высока, и ученые с обостренным чувством ответственности не могут не

думать об эффективных путях уменьшения этой опасности.

Надо говорить об ответственности не только ученых-ядерщиков, но и

административных, военных и политических руководящих лиц, связанных с

проектом. Именно они во многом оказались повинны и в Кыштымской, и в

Чернобыльской катастрофах, и в ряде других недопустимых радиационно-

экологических просчетах.

По мнению Р. М. Тимербаева, советские ученые - лидеры атомного проекта были

недостаточно активны и настойчивы (по сравнению с западными коллегами) в

выдвижении конкретных предложений по устранению или снижению "ядерного

напряжения". Но проявление чувства ответственности подобного рода было

вполне свойственно советским научным лидерам проекта.

В связи с проблемой "ядерной ответственности", большой интерес вызвало

обсуждение возможности в начале 50-х гг. договориться с США о запрете на

разработку термоядерного оружия, которая была нереальной.

Этические аспекты радиационной безопасности и экологии

.

Обсуждение радиационно-медицинских и радиационно-экологических вопросов -

производство делящихся материалов, испытания ядерного оружия, аварии на

атомных подводных лодках и захоронения радиоактивных отходов (не говоря уже

о добыче урановых руд) связаны с гибелью людей и ущербом, наносимым

природе. В значительной степени и советская атомная энергетика, и тем самым

Чернобыль были детищем военно-промышленного комплекса, хотя, Чернобыльская

катастрофа не произошла бы, если бы в атомной энергетике работал человек,

подобный Юлию Борисовичу Харитону.

Безответственность властей, особенно в сталинские времена (и позже),

которые любой ценой требовали изготовления эффективного ядерного оружия в

кратчайшие сроки, что и приводило к тому, что плутониевый комбинат в

Челябинске - 40 пускали в начале 1949 г. без необходимой радиационной

защиты, что вообще техника безопасности на ядерных объектах была всегда на

втором или третьем планах и т. д.

А. Д. Сахаров первым оценил опасность испытаний ядерного оружия и уже в

конце 1950-х гг. начал борьбу за их сокращение и запрещение. Известна его

(вместе с В. Б. Адамским) инициативная роль в деле заключения Московского

договора о запрещении ядерных испытаний в трех средах (1963 г).

Заключение

.

. Многие мыслители разных времен, от Платона в античности и до Л. Толстого

в нашем веке, повторяли, что чем больше человек знает, тем больше

становится объем непознанного. Одним из подтверждения со стороны

математиков XX века стала знаменитая теорема Геделя о неполноте решения

задачи каким-либо одним, даже арифметическим алгоритмом. Популярно эту

теорему можно назвать рекомендацией ученым и философам, в особенности,

иметь побольше скромности в объяснении Природы и ее глобальных явлений.

Технократическая увлеченность успехами "прогресса" обернулась эпохой

катастроф.

Наряду с ограничениями теоремы Геделя, а также принципом неопределенности

Гейзенберга наука дала нам принцип дополнительности Нильса Бора. Согласно

этому принципу фундаментальные явления и первоэлементы не могут быть

определены одной формулой или моделью, но могут проявляться по-разному.

По определению В.И. Вернадского Ученый – профессионал Науки, облеченный еще

и высокой нравственностью. К сожалению, благие открытия ученых совсем не в

пользу Природе используют экономисты и политики. Называя и тех и других в

то же время инженерами, их ответственность самая высокая: они разрушали

Природу - они ее теперь должны защищать и воссоздавать.

Литература

. Губерман И. Гарики на каждый день. М., 1992.

. Заходер Б. Заходерзости. М., 1997.

. Гастерсон Х. Ливермор глазами антрополога // ВИЕТ. 1995. № 2. С. 88 -

105.

. Gusterson H. Testing times: a nuclear weapons laboratory at the end of

the cold war. Los Angeles, 1995.

. Khariton Y. B. The J. Robert Oppenheimer Memorial Committee presents a

special address. Los Alamos, 1996.

. Сноу Ч. П. Воинствующая моральность науки // Сноу Ч. П. Портреты и

размышления. М., 1985. С. 279 - 290.

. Сахаров А. Д. Воспоминания: В 2-х т. Т. 1. М., 1996.

. Мочалов И. И. Первые предупреждения об угрозе ядерного омницида: П. Кюри

и В. И. Вернадский // ВИЕТ. 1983. ¬ 3. С. 50 - 60.

. Приветствия Святейшего Патриарха Московского и Всея Руси Алексия II //

Всемирный Русский Народный Собор. Соборные слушания "Ядерные вооружения и

национальная безопасность России". 12 ноября 1996 г. М., 1997. С. 3 - 5.

. Мохов В. Н. Ядерное оружие и проблемы сохранения квалифицированных

специалистов // Всемирный Русский Народный Собор. Соборные слушания

"Ядерные вооружения и национальная безопасность России". 12 ноября 1996

г. М., 1997. С. 112 - 119.

. Рябев Л. Д., Работнов Н. С., Кудинова Л. И. К истории советского атомного

проекта (1938 - 1945 гг.) // Наука и общество: история советского

атомного проекта (1940 - 1950-е гг.).

. Труды международного симпозиума ИСАП - 96. Дубна, 14 - 18 мая 1996 г. М.,

1997. С. 23 - 40.

. Капица П. Л. Выступление на антифашистском митинге ученых в Колонном зале

Дома Союзов 12 октября 1941 г. // Правда. 1941. 13 октября.

. А. Эйнштейн о мире / Сост. и ред. О. Натан, Х. Норден. М., 1994.

. "Хочешь мира - будь сильным!" Сб. материалов конференции по истории

разработок первых образцов атомного оружия. РФЯЦ - ВНИИЭФ. Арзамас - 16,

1995.

С вопросами, пожеланиями и отзывами обращайтесь по адресу: mashka4@nm.ru